Актуальность исследования обусловлена необходимостью совершенствования подготовки студенческих команд по мини-футболу в условиях ограниченного учебно-тренировочного времени, высокой вариативности соревновательной нагрузки и неоднородности исходного уровня подготовленности игроков. Цель исследования – экспериментально обосновать результативность поэтапной подготовки студенческой команды по мини-футболу на примере Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что реализация формирующей программы, включающей целенаправленное развитие скоростно-координационных, скоростно-силовых, функциональных, технических и игровых компонентов, обеспечит положительную динамику показателей уровня подготовленности игроков по сравнению с исходными значениями. В исследовании приняли участие 15 студентов – игроков университетской команды. Педагогический эксперимент был организован в три этапа: констатирующий, формирующий и заключительный. Формирующее воздействие было реализовано в рамках 8-месячного макроцикла подготовки, включающего втягивающий, общеподготовительный, специально-подготовительный, предсоревновательный, соревновательный и соревновательно-переходный периоды. Для оценки изменений применялись контрольные тесты и анализ игровых действий. Установлено улучшение по всем пяти критериям: в челночном беге 3×10 м, прыжке в длину с места, интервальном тесте восстановления, техническом тесте «ведение мяча слалом», а также по интегральному игровому индексу результативности. Наиболее выраженная положительная динамика выявлена по показателю специальной выносливости и игровому индексу. Сделан вывод о том, что поэтапная организация подготовки и комплексное сочетание специально-подготовительных и игровых средств являются результативным направлением повышения уровня подготовленности студенческой команды по мини-футболу.