В статье прослеживается эволюция нормативно-правового регулирования высшего образования – от жесткой централизованной модели с едиными стандартами и строгим контролем к постепенной децентрализации, расширению автономии вузов, внедрению внутривузовских процедур качества, механизмов аккредитации и независимой оценки. Проанализированы положительные эффекты централизации (сравнимость выпускников, единые общественные требования) и риски чрезмерной унификации, а также преимущества автономии (стимул к инновациям, междисциплинарности и партнерствам с индустрией) и опасности фрагментации образовательного пространства при отсутствии адекватных механизмов ответственности. Цель работы не доказывать превосходство одной модели, а описать переходные формы между полюсами и показать, как они проявляются в организации и содержании физического воспитания в вузах. Для систематизации предложена условная координатная плоскость: горизонтальная ось – диапазон используемых форм и средств (от узкого набора до широкого «шведского стола» двигательных активностей), вертикальная – содержательное направление процесса (полюсы – «спортизация» и «физкультуризация»). По пересечению осей выделены четыре условные зоны. Одна из зон – «физкультуризация – экосистемность» – характеризуется широким выбором практик, модульной структурой курса, междисциплинарными интеграциями и ориентацией на формирование общей двигательной компетентности, здоровья и прикладных навыков. Другие зоны отражают сочетания узкой или широкой предложенности и спортивной или физкультурной направленности, вплоть до учебно-тренировочных форматов. Результаты служат основой для разработки сбалансированных нормативных подходов и адаптивных механизмов аккредитации, сохраняющих общественные стандарты качества при предоставлении вузам пространства для дифференциации и инноваций.