Актуальность статьи обусловлена потребностью к преобразованию физкультурно-спортивной деятельности в системе образования для студенческой молодежи с интеллектуальными нарушениями. Приоритетные направления развития образования для студентов с отклонениями в состоянии здоровья на долгосрочный период призваны определить комплекс первоочередных мер и последовательности их исполнения, а точнее – обеспечить доступность образовательных практик (коррекционно-развивающих, адаптивно-спортивных и досуговых мероприятий) через реализацию инклюзивных и адаптированных программ внеучебной физкультурно-спортивной деятельности, c обоснованной потребностью психофизического развития данной категории студентов.

Цель исследования заключается в выявлении доступной физкультурно-спортивной деятельности для студенческой молодежи с интеллектуальными нарушениями в среднем профессиональном образовании. Автор раскрывает основные направления физкультурно-спортивной деятельности со студентами, имеющими интеллектуальные нарушения, предлагает индивидуальную образовательную траекторию при построении оздоровительных и спортивных занятий во внеучебное время, нацеленных на оздоровительный, социализирующий, корригирующий результат. При включении студентов с интеллектуальными нарушениями в физкультурно-спортивные занятия во внеучебное время отмечена высокая мотивация к двигательной активности, проявление интереса к занятиям адаптивными видами спорта (Uкр – 62). Оздоровительный результат отражался в значительных изменениях функционального состояния кардиореспираторной системы (Uкр – 87) и формировании здорового образа жизни (Uкр – 8). Повысились результаты физической подготовленности при выполнении тестовых заданий (Uкр – 29.5). Отмечаются положительные изменения в тестах «волевая саморегуляция» (Uкр – 87) и «достижение цели» (Uкр – 75.5). В процессе занятий отмечалась активность, коммуникация между студентами с интеллектуальными нарушениями и студентами, не имеющими отклонений в состоянии здоровья.